Общее знакомтсво со школой

Молодые учителя и студенты о педагогической практике

общее знакомтсво со школой

Cкачать: Технологическая карта урока русского языка "Общее Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по. Ежедневная работа студента в школе знакомство с особенностями и содержанием деятельности учителя начальных классов в .. I ступень – начальное общее образование (нормативный срок освоения 4 года). По общему настроению и атмосфере в аудитории чувствовалось, что нас После знакомства с учащимися, мы посетили в своих классах уроки по.

Безумное волнение не покидало меня с первого урока и до последней минуты нахождения в школе. Я поняла, что здесь мне не место! Со всеми она была ласкова, приветлива, отзывчива. В августе я увидела свой кабинет и коллег, которые встретили меня очень тепло - застольем. О ней я думала каждую минуту.

Дети подобрались очень разные в плане умственном, возрастном, финансовом. С первого же дня класс воспринимался мной не как масса. Каждый из 22 был и остается личность.

Молодому специалисту значительно труднее работать с младшими школьниками я имею в виду свой нынешний 6-й, в прошлом 5-й класс. Главная особенность этого возраста заключается в том, что они совершенно не способны надолго удержать внимание. Вторая особенность классников я бы сказал, пережитки младшей школы - абсолютно буквальное восприятие информации.

Материалы учебника и урока воспринимаются как закон божий, как истинная правда, не требующая осмысления. Третья особенность - постоянное доносительство друг на друга и отсутствие чувства коллектива у этих детей. Они живут по закону - каждый сам за. Класс делится не побоюсь этого слова на кланы, постоянно враждующие между. Тот, кто не вошел в такой клан, становится изгоем со всеми последствиями своего положения.

Жестокость по отношению к ним поражает. Сейчас я веду класс коррекционной педагогики, в основном это дети из неблагополучных семей. Мне работать с ними значительно проще, хотя они хронически не выполняют домашних заданий, их не страшат ни гнев администраций, ни репрессии родителей.

общее знакомтсво со школой

Их удержать можно только на интересе учебы. Тогда 5 лет назад я еще не понимал всей сложности работы простого учителя Следующая моя встреча с классом уже в качестве практиканта и студента 3-го курса далась мне более легко. Тогда я имел уже помимо практических представлений набор каких-то упорядоченных знаний, но конкретных навыков не было, а технологию преподавания нам не читали, поэтому пришлось учиться на собственных ошибках.

общее знакомтсво со школой

Только конкретный опыт преподавания делает из практиканта настоящего профессионального учителя. Уже после первых двух дней практики я понял: Наиболее эффективным приемом я считаю игровую форму проведения занятий, лучше все мероприятия проводить непосредственно на уроке, меньше задавая на дом, так как ученикам и без истории задают очень. В результате я приблизился к пониманию того, как и что преподавать и как делать эту работу интересной не только для себя, но и для учеников. Практика в колледже не вызывала у меня особого восторга, но и сильного отвращения к профессии.

Я попала в школу за компанию Ее очень и очень много Но сильно напрягает не само количество, а то, как мы о нем узнаем. Подходит, например, завуч и спрашивает, почему я вовремя не сдала отчет о контрольной работе. А на мое удивление она спрашивает, почему я не подошла и не узнала у нее, надо ли делать отчет после контрольной. В колледже нас этому не учили, а сама я вряд ли догадаюсь, что надо отчитываться. Но как ни странно, нас никогда не ругают за постоянное мы ни разу не сдали ничего вовремя опоздание с документами, не делают выговоров, не штрафуют зарплатой.

Уговаривали, как водится, долго и дружно. Милиция приходит как минимум раза два в месяц. Не курят только девочки и пара мальчиков всего их в классе К тому же они считают, что попросить передать ручку с последней парты на первую, когда учитель что-то вещает, это в порядке вещей.

Тем более что просят они сразу громко, чтобы наверняка, а когда им делаешь замечание, совершенно не пытаются оправдаться, а возмущаются, ссылаясь на то, что ничего плохого они в этот момент не сделали.

Нельзя сказать, чтобы отношения у меня с ними сложились плохие.

Технологическая карта урока русского языка "Общее знакомство со сложными предложениями"

Зато когда учителя приходят на них жаловаться, тогда уже я не могу добиться от них ни слова объяснения. Стараюсь на них никогда не кричать, но все-таки от классного руководства со следующего года я отказалась. Заполнение журнала и документация классного руководителя убивают желание работать напрочь. Все это было бы намного легче, если был бы родительский комитет.

На первом собрании я встретила приветливые улыбки и. Начнем с того, что они ненавидят друг друга и умудрились припомнить какие-то долги с начальной школы. Моей большой ошибкой было то, что я дала свой домашний телефон.

общее знакомтсво со школой

А мне становится понятно, что какую бы воспитательную работу мы ни вели с детьми, это все в любом случае перечеркнется тем мощнейшим негативом, который они видят дома. Мне очень нравится общаться с детьми. Это действительно работа, которой стоит заниматься. Я могу, конечно, набрать себе часов и поселиться в школе, забыв про остальную жизнь. Но ведь не один нормальный человек этого не сделает. Поэтому после окончания института я найду себе подработку, доведу свои седьмые классы до одиннадцатого не хочу их бросать, без них неинтересно будет и со спокойной душой пойду зарабатывать деньги.

Очень надеюсь, что не засосет в профессию. Надеюсь также, что зарплата станет такой, что не придется обращать внимание на все вышеизложенное мы разговаривали с подругами и пришли к выводу, что могли бы позариться тысяч на Для многих школьников урок - невероятная мука, а цель обучения видится им только как получение положительной оценки с минимальной затратой сил.

Изменить такое отношение к школе трудно - его формирует сама система образования. Я использовал и творческие работы на развитие эмпатии, мои ученики выпускали специальные стенгазеты на заданную тему. Учитель должен избегать категоричных оценок, недопустимо оказывать давление на учащихся и подводить их к одной точке зрения, учитель должен вести себя в этом случае максимально деликатно Я посещал родительские собрания во всех классах, с которыми работал.

Мои отношения с родителями, к счастью, строились на взаимоуважении. Соответствие общим принципам и концепции непрерывного обучения информатике в общеобразовательной школе со 2-го по й 2. Цели обучения информатике в начальной школе, в соответствии в Концепцией и со Стандартом 3.

Содержание информатики в начальной школе 4. Распределение содержания информатики в начальной по классам 5.

Технологическая карта урока русского языка "Общее знакомство со сложными предложениями"

Соответствие психологическим особенностям учащегося начальной школы 6. Основные принципы обучения в младших школьников 7. Условия обучения информатике в начальной школе 8. Ожидаемые интеллектуальные результаты обучения 9. Ожидаемые практические результаты обучения 2 3 Цель обучения информатике в начальной школе Стандарт школьного образования и выше изложенная авторская концепция обучения информатике в начальной школе определяют цель обучения информатике в начальной школе по нашему комплекту: Информационные процессы и их автоматизация средствами ИКТ — основообразующая идея учебника для 2-го класса 2.

Основы информационного моделирования — основообразующая идея учебника для 3-го класса 3.

общее знакомтсво со школой

Основы информационного управления — основообразующая идея учебника для 4-го класса Содержание УМК 4 5 Содержание информатики в начальной школе в плакатах 5 Плакаты Плакаты — для визуализации содержания информатики в целом Плакаты желательно повесить на стены класса и использовать на каждом уроке в соответствии с методическими рекомендациями к ним, при подготовке к уроку желательно включать в сценарий урока эпизод работы с плакатами.

Игровая и учебная деятельность без осознания мотивов деятельности являются приоритетными в жизни ребенка 2. Отношение учителя к ребенку, к информатике любому предмету и его настрой на доброжелательное руководство развитием детей без постоянной оценки еще не освоенного, но учете освоенного, определяют успешность обучения информатике в начальной школе 3.

Ребенок с интересом и легкостью воспринимает информацию и обучается практическим навыкам, если учитель четко понимает, зачем и о чем он сам говорит, и что он сам делает и если ребенок чувствует личную заинтересованность учителя в его развитии 4.

Начальная школа — это время активного развития интеллекта школьника и его учебных умений в любом случае, но особенно при включении в число изучаемых дисциплин начального курса информатики. Учить так, чтобы занятия приносили удовольствие, чтобы процесс обучения нравится и вам, и ученикам.

Уважать детей вместе с их знанием и незнанием, доверять им, то есть входить в класс с уверенностью, что дети хотят и могут учиться. Ознакомление с планами работы учителя географии - тематическими, поурочными. Посещение и анализ уроков. Знакомство с кабинетом географии. Планирование уроков на пери- од педагогической практики. Посещение и анализ внеклассного мероприя- тия, проводимого учителем географии материалы для анализа внеклассно- го мероприятия см.

Учебно-воспитательная работа по географии. Разработка с помощью методиста и учителя географии конспектов уроков по географии в м классах на основе углубленного изучения соответствующих параграфов школьного учебника, географической и методической литературы; отбор для урока учебного материала, методов и средств обучения, дидактических материалов.

Проведение уроков физической и экономической географии; анализ собственной педагогической деятельности.

общее знакомтсво со школой

Посещение и анализ уроков других практикантов; использование ре- зультатов анализа уроков для совершенствования своих последующих 6 уроков. Проведение научно-методической работы по предмету, выполне- ние группового задания. Подготовка группой студентов географического вечера, конференции или другой формы массового меро- приятия для одной параллели или для все классов, в которых проходит пе- дагогическая практика.

Последующий анализ проведенного внеклассного мероприятия. Работа по классному руководству. Практикант участвует во всех ви- дах текущей работы классного руководителя: Самостоятельно готовит и прово- дит внеклассные мероприятия, направленные на развитие и формирование основных сфер индивидуальности учащихся класса. Посещение школьников на дому - индивидуаль- ные беседы с родителями.

Присутствие на классном родительском собра- нии. Педагогическая практика на V курсе Задачи. Обучить студентов ответственно и более самостоятельно, чем на педпрактике IV курса, выполнять учебно-воспитательную работу в шко- ле с учащимися х классов во всем многообразии ее содержания, методов и форм.

В результате студенты должны обновить и обогатить зна- ния, умения и опыт, которыми овладели на практике IV курса, и прочно усвоить основной круг знаний и умений, необходимых для выполнения функций педагогической деятельности учителя географии. Согласно учебному плану практика на V курсе проводится в девятом семестре в течение семи недель.

Организация работы в первую неделю практики. Общее знакомство со школой если практика проходит в другой школе и классом. Участие в беседе, проводимой администрацией. Изучение учащихся класса, к кото- рому студент прикрепляется для проведения уроков и выполнения работы классного руководителя.

Вводный урок-экскурсия "Знакомство со школой"

Беседа с классным руководителем и учителями, работающими в классе. Беседы с отдельными учениками, ученическим коллективом. Изучение документации - планов работы классного руково- дителя, анализ классного журнала, личных дел школьников, ученических дневников. Выявление личных и индивидуальных особенностей отдельных учеников и класса в целом.